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GrafStat - Unterrichtsmaterial zur Befragung im Unterricht
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MG 02.10 Arbeitsblatt: Anonymität und Repräsentativität |
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Wenn wir in der Schule eine Befragung durchführen, möchten wir nicht herausfinden, was ein Schüler denkt, sondern Aussagen über eine Gruppe von Schülern und Schülerinnen treffen. Der Einzelne ist dabei eher bereit die Fragen zu beantworten, wenn man ihm zusichert, dass man nicht zurückverfolgt was er oder sie gesagt hat, sondern die Daten zusammen betrachtet.
Ich schließe also mit dem Befragten einen "Vertrag" und sichere ihm die Anonymität seiner Daten zu, das heißt, ich erzähle anschließend nicht: "Lisa hat xy geantwortet und Murat war eher für z", sondern ich verhalte mich diskret und gebe diese Informationen nicht weiter. Selbst wenn ich durch die Frage nach Alter oder Geschlecht der Personen herausfinden kann, um wen es sich handelt, verfolge ich dies nicht. Ich habe einen "Vertrag" mit dem Befragten geschlossen und halte diesen auch ein. Er kann mir also vertrauen.
Um zu gewährleisten, dass ich Aussagen über eine Gruppe treffen kann, muss ich entsprechend viele Mitglieder dieser Gruppe befragen. Wenn ich also wissen möchte, was sich Schüler der 5. Klasse am liebsten am Schulkiosk kaufen, sollte ich keine Schüler der 10. Klasse befragen, da sich der Geschmack in diesem Alter möglicherweise geändert hat. Es reicht auch nicht, wenn ich nur zwei oder drei Schüler befrage, da diese möglicherweise eine andere Meinung vertreten als der Rest der Gruppe. Je mehr Schüler aus der gewünschten Zielgruppe ich befrage, umso wahrscheinlicher ist es, dass ich meine Aussage über die Gruppe verallgemeinern kann. In einer Schule ist es auch möglich, alle Schüler oder zum Beispiel alle Schüler der 5. Klassen zu befragen, wenn man über sie eine Aussage treffen will.
Um eine repräsentative Befragung durchzuführen sollte man überlegen, ob man tatsächlich die gewünschte Zielgruppe erreicht hat und ob jeder in der Zielgruppe eine Chance hatte, befragt zu werden. Wenn ich eine Zufallsauswahl aus Schülern der 5. Klasse befrage und in dieser Stichprobe befinden sich nur Mädchen oder nur Fahrschüler oder nur Schüler, die mit dem Rad zur Schule kommen, kann dies das Ergebnis verfälschen. Man sagt dann: "Diese Befragung ist nicht repräsentativ für die gewünschte Zielgruppe". Wenn in meiner befragten Gruppe also Cola das beliebteste Pausengetränk ist, der Kiosk aber an die Schüler mehr Milch verkauft, muss ich mir Gedanken machen ob meine Befragung repräsentativ ist.
Jede Person aus der Gruppe, über die ich eine Aussage treffen will, sollte die gleiche Chance haben, befragt zu werden. Wenn ich eine Gruppe von Schülern nicht befrage, weil ich diese nicht besonders mag, wird ihr Kaufverhalten nicht miterfasst und das gesamte Befragungsergebnis ist vielleicht verfälscht. Es ist also darauf zu achten, dass verschiedene in der Zielgruppe vorhandene Gruppen auch entsprechend ihrer Verteilung in der Gruppe berücksichtigt werden: Jungen und Mädchen, Schüler mit ausländischer Herkunft und deutsche Schüler, jüngere und ältere Schüler.
Eigener Text |
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10. Februar 2012
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Materialien auf einen Blick |
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Projekt "Jugend und Europa"
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien des Projektes "Jugend und Europa" für die Schülerinnen und Schüler. Karikaturen, Texte, Grafiken und Tabellen zu den jeweiligen Unterrichtsbausteinen stehen direkt zum Ausdruck zur Verfügung. |
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Materialien auf einen Blick |
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Projekt "Bundestagswahl"
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien zum Projekt "Bundestagswahl" für die Schülerinnen und Schüler. Karikaturen, Texte, Grafiken und Tabellen zu den jeweiligen Unterrichtsbausteinen stehen direkt zum Ausdruck zur Verfügung. |
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Materialien auf einen Blick |
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Wahlen in der Demokratie
Hier finden Sie die Arbeitsmaterialien zum Kapitel "Wahlen in der Demokratie" für die Schülerinnen und Schüler. Karikaturen, Texte, Grafiken und Tabellen zu den jeweiligen Unterrichtsbausteinen stehen direkt zum Ausdruck zur Verfügung. |
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