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Dossier - Lateinamerika
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Nicaragua heute: |
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Zwischen Bildungsnotstand und neuem Aufbruch |
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Ein Markt in Manuaga, Nicaragua. (Bild: ap)
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Die Bildungssituation in Nicaragua kann nicht isoliert von der dort weit verbreiteten extremen Armut betrachtet werden. Die überwältigende Mehrheit der Menschen lebt von weniger als zwei US-Dollar am Tag, etwa 45 Prozent der Bevölkerung standen im Jahr 2005 sogar weniger als ein Dollar zur Verfügung. Armutsbekämpfung und höhere Bildungsausgaben gehören hier zusammen. Wenn das Geld gerade nur zum Überleben reicht, bleibt für Schulmaterial, -uniform und -gebühren nichts mehr übrig. Die Chance, über gute Bildung der Armutsfalle zu entkommen, bleibt so verwehrt.
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Zur Person |
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Timm B. Schützhofer, Jahrgang 1986, lebte von 2006 bis 2007 in Nicaragua. Dort arbeitete er in der Abteilung für ländliche Entwicklung einer Landwirtschaftshochschule. Des Weiteren war er für das NGO-Netzwerk "Coordinadora Civil" in der Öffentlichkeitsarbeit tätig und dort für die Zusammenarbeit mit der deutschen Solidaritätsbewegung zuständig. Seine Arbeiten erschienen in "Blätter für deutsche und internationale Politik" und "Lateinamerikanachrichten".
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Mit der Wahl Daniel Ortegas (FSLN) zum neuen Präsidenten Nicaraguas verbinden vor allem die Armen des Landes große Hoffnungen auf tief greifende Reformen im Bildungsbereich, die die Lebenschancen ihrer Kinder vergrößern. Die Erfüllung dieser Hoffnungen durch praktische Maßnahmen der Regierung erweist sich inzwischen – nach einem 16 Jahre währenden rigorosen Bildungsabbau unter neoliberal orientierten Regierungen - mehr und mehr als ein außerordentlich komplexes und widersprüchliches Unterfangen.
Informationen zum Schulsystem
Das nicaraguanische Schulsystem gliedert sich in die Vorschule (Preescolar), die sechsjährige Grundschule (Primaria) und eine fünfjährige Sekundarstufenschule (Secundaría), die zum Abitur führt. Neun Schulbesuchsjahre berechtigen zu einer Reihe staatlich anerkannter Ausbildungen, zum Beispiel an handwerklich oder kaufmännisch orientierten Schulen.
In ländlichen Gebieten werden wegen der geringen Schülerzahl häufig Kinder verschiedener Jahrgangsstufen in so genannten "Multigrados" unterrichtet.
Über die Dauer des Schulbesuchs (im Durchschnitt weniger als sechs Jahre) und die Anzahl der erzielten Abschlüsse liegen sehr unterschiedliche Angaben vor. Die meisten Schüler kommen über den Besuch der Primaria nicht hinaus. Etwa eine halbe Million Kinder bleiben dem Unterricht ganz fern. Die Qualität der Abschlüsse ist sehr unterschiedlich und mit unseren kaum vergleichbar. So kann das nicaraguanische Abitur (Bachillerato) bereits nach elf Schuljahren abgelegt werden. Neben den staatlichen und kirchlichen Universitäten hat sich inzwischen eine fast unüberschaubare Vielzahl von privaten Hochschulen etabliert, deren Niveau oft nur als dürftig bezeichnet wird. "Wenn du den Abschluss bezahlst, bekommst du ihn auch", lautet eine verbreitete Redewendung.
Der Analphabetismus in Nicaragua
Obwohl der Analphabetismus in der ersten sandinistischen Regierungszeit (1979-1990) von mehr als 50 Prozent auf 12,5 Prozent reduziert wurde, bleibt festzuhalten, dass im Jahr 2006 laut UNDP wieder etwa 23 Prozent der Bevölkerung über 15 Jahren Analphabeten waren. Der Deutsche Entwicklungsdienst geht sogar davon aus, dass 33 Prozent der Erwachsenen Analphabeten sind. Im Durchschnitt Lateinamerikas lag die Analphabetenrate, die zwischen 2000 und 2004 ermittelt worden war, dagegen nur bei rund zehn Prozent. Nur Guatemala und Haiti verfügen über eine höhere Analphabetenquote als Nicaragua.
Lesen und Schreiben ermöglichen die aktive Teilhabe am gesellschaftlichen Leben auf sozialer, wirtschaftlicher und politischer Ebene. Alphabetisierung bedeutet daher auch die Emanzipation der armen Bevölkerungsschichten und vermindert ihre Abhängigkeit von staatlichen und privaten Autoritäten. Alphabetisierung ist daher ein Beitrag zu mehr Demokratie.
Die neue sandinistische Regierung hat es zu ihrem Ziel erklärt, den Analphabetismus bis 2009 zu besiegen. Dazu wird die kubanische Methode "Yo, sí Puedo" (Ja, ich kann) angewandt. Kuba lieferte dafür auch die technische Ausrüstung. Die Alphabetisierungsstellen sind meist in den einfachen Häusern der freiwilligen Helfer eingerichtet, die den bis zu 15 Lernenden pro Gruppe beim Verstehen der kubanischen Lehrvideos helfen. Fachpersonal wird vom Bildungsministerium bezahlt.
Nach dem Sturz des Diktators Somoza wurden die Sandinisten bei ihrer ersten Alphabetisierungskampagne von einer Welle der Begeisterung getragen. "Das ganze Land war eine große Schule", erinnert sich der damalige Bildungsminister Fernando Cardenal. Heute hingegen gibt es viele resignierte Menschen. "Ich kann mir gar nicht erklären, dass die Leute nicht Lesen und Schreiben lernen möchten", stellt der gewählte Stadtteilvorsteher Don Raúl aus dem Barrio Cristo Rey in der südnicaraguanischen Provinzstadt Rivas enttäuscht fest, der in seinem Haus eine Alphabetisierungsstelle eingerichtet hat. Noch hofft er auf mehr Schüler. Wie erfolgreich der Kampf gegen den Analphabetismus sein wird, muss die Zukunft zeigen.
Privatisierung und Entprivatisierung öffentlicher Bildung
Mit der Privatisierung von öffentlicher Bildung sind die Verlagerung bisher staatlicher Bildungsausgaben auf die Familien und der Rückzug des Staates aus diesem Bereich gemeint. Dieser Prozess wurde von der Regierung Violetta Barrios de Chamorro 1992 vor allem unter dem Druck von IWF-Auflagen begonnen. Die geforderten "Strukturanpassungsmaßnahmen" wurden beschönigend als "Schulautonomie" bezeichnet. Reparatur- und Neuanschaffungskosten übernahm nun nicht mehr der Staat, was die Schulen beispielsweise dazu zwang, "freiwillige" Einschulungsgebühren zu erheben und durch "Tombolas" an das nötige Geld zu kommen. Die Gebühren hielten viele Eltern davon ab, ihre Kinder zur Schule zu schicken. Zwar besuchen offiziell nur etwa 27 Prozent der Schüler autonome Schulen, man muss allerdings davon ausgehen, dass auch an den meisten öffentlichen Schulen für Bildung bezahlt werden musste. Der Zugang zu Bildung wurde dadurch wieder zu einer in erster Linie sozialen Frage.
Mit der Machtübernahme der FSLN am 10. Januar 2007 nahm Bildungsminister Miguel de Castilla die Schulautonomie zurück. Die Einschulungsgebühr wurde verboten und die Uniformpflicht abgeschafft. Der Besuch öffentlicher Schulen wurde also wieder kostenlos. Diese Maßnahmen erhielten im ganzen Land viel Zuspruch, da sie mehr Kindern den Schulbesuch ermöglichten. Die wie zu erwarten höhere Einschulungsrate führte an vielen Schulen jedoch zu erheblichen zusätzlichen Raumproblemen, da die nötige Infrastruktur für die größere Schülerzahl erst noch geschaffen werden muss. Zudem muss der Staat nun Ausgaben übernehmen, die vorher von den Familien getragen wurden. Im Haushalt des Bildungsministeriums sind dafür allerdings nur 7,8 Millionen US- Dollar vorgesehen.
Der kostenlose Schulbesuch ist ein erster wichtiger Schritt. Dennoch muss bedacht werden, dass die früheren Gebühren nur elf Prozent der Ausgaben ausmachten, die den Eltern durch den Schulbesuch ihrer Kinder entstanden waren. Der Großteil der Kosten fällt durch Materialien, Kleidung und das Geld für den Schulweg an. Hinzu kommen die Opportunitätskosten, da das Kind während seiner Unterrichtszeit nicht als Arbeitskraft eingesetzt werden kann.
Bildung als vernachlässigter Sektor
Der geringe Stellenwert, den Bildung in Nicaragua in der Zeit zwischen 1990 und 2006 hatte, lässt sich an den niedrigen öffentlichen Ausgaben im Bildungssektor ablesen. Der Ökonom Acevedo Vogl sieht hier den größten Nachholbedarf: "Nicaragua investiert ausgesprochen wenig in die Bildung der Jugendlichen, die sich in ihrer großen Mehrheit mit sehr niedrigem Schulniveau in den Arbeitsmarkt integrieren, was sie dazu verurteilt, die darauf folgenden 50 Jahre ihres Lebens in Bereichen zu arbeiten, die sie nicht über die Armutsgrenze heben. Es gibt Länder wie Honduras und Bolivien, die genauso arm sind wie Nicaragua und sieben Prozent des Bruttoinlandsproduktes für Bildungsausgaben aufwenden, während Nicaragua gerade einmal 4,7 Prozent des BIP für Bildung ausgibt."
Auch im lateinamerikanischen Vergleich wendet Nicaragua pro Kopf am wenigsten für Bildung auf. Im Jahr 2004 waren das nur 35 US-Dollar. Das Nachbarland Honduras kommt immerhin auf 70 US-Dollar pro Kopf . Bei der schlechten materiellen und personellen Ausstattung der öffentlichen Schulen ist es nicht verwunderlich, dass die Privatschulen inzwischen eine bedeutende Rolle spielen. Wer es sich leisten kann, schickt seine Kinder auf eine dieser besser ausgestatteten Bildungseinrichtungen. Inzwischen sind 18,9 Prozent sämtlicher Schüler dort angemeldet, ein bedeutender Teil erhält jedoch staatliche Zuschüsse. Kinder aus sozial schwachen Familien - und das ist die große Mehrheit der Bevölkerung - sind vom Privatschulbesuch durch diese Gebühren weitgehend ausgeschlossen.
Die Kinder der bildungsnahen Mittel- und Oberschicht besuchen nur selten die finanziell ausgehungerten öffentlichen Schulen. So ist es nicht verwunderlich, dass die Motivation von Entscheidungsträgern, ins öffentliche Schulsystem zu investieren, sehr gering ausfällt, da ihre eigenen Kinder nicht von den Problemen dieser Schulen betroffen sind.
Wie eingangs erwähnt, besuchen nicaraguanische Kinder durchschnittlich nur weniger als sechs Jahre die Schule. Im Landesdurchschnitt erreichen 18,8 Prozent das Abitur, wobei mangelnde Leistung eher selten der Grund dafür ist, dass ein Kind nicht die Hochschulreife erhält. Dagegen sind fehlende Finanzmittel und Hilfe bei der Arbeit auf dem Land häufig genannte Gründe für die vorzeitige Beendigung des Schulbesuchs. Auch die Erreichbarkeit einer Sekundarstufenschule kann entscheidend sein. So schafften nach Angaben aus dem Jahr 2005 in den Städten immerhin 28,5 Prozent das Abitur, in der Hauptstadt Managua sogar 30,9 Prozent, auf dem Land hingegen nur 5,6 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
09. Januar 2008 |
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America Latina
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Lateinamerika
Kulturelle Vielfalt, extreme gesellschaft-
liche Ungleichheit, Rohstoffreichtum, bedrückende Armut und Gewalt – das Bild Lateinamerikas ist facettenreich. Das Heft gibt einen Überblick über die Geschichte sowie die politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung Lateinamerikas jenseits der Klischees. |
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Aus Politik und Zeitgeschichte |
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Kleine Geschichte Lateinamerikas
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Die politischen Systeme in Nord- und Lateinamerika
Bei den Staaten Nord- und Südamerikas handelt es sich um heterogene, politisch stark untergliederte Weltregionen, deren politische Traditionen sich aus unterschiedlichen Quellen und historischen Erfahrungen speisen. Das Buch analysiert ihre politischen Strukturen und Beziehungen. |
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