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Fußball und Nationalbewusstsein
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Didaktische Konzeption |
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Andrea Meschede / Wolfgang Sander / Julia Behr
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Es handelt sich hier nicht um eine abgeschlossene Unterrichtsreihe, die von der ersten bis zur letzten Einheit durchgeführt werden sollte, sondern um ein Angebot, das nach dem Bausteinprinzip aufgebaut ist und entsprechend variabel eingesetzt werden kann. Auch wenn aus zeitlichen oder organisatorischen Gründen keine eigene Befragung durch die Schülerinnen und Schüler durchgeführt werden kann, stehen genügend Materialien für die inhaltliche Auseinandersetzung zur Verfügung - inclusive einem Beispieldatensatz in GrafStat mit Daten zum Thema "Nationale Identität" der Deutschen aus dem ALLBUS 2004.
Baustein 1: Einstieg und Leitfragen – Fußballbegeistert und weltoffen?
(Verbindung der Begriffe Fußball, nationale Identität, Selbst- und Fremdbilder und Entwicklung der Ausgangsfragen für die Jugendbefragung)
Baustein 2: "Die Hymne gehört dazu!" – Nationale Symbole beim Fußball
(Staatliche Symbole, Begriff der Nation, Zusammensetzung der deutschen Nationalmannschaft und Nationalbewusstsein in Deutschland)
Baustein 3: Nur Gewinner? Medien, Kommerz und die Fußball-Turniere
(Wie machen die Medien Stimmung? Wer profitiert von internationalen Fußball-Turnieren? Wer verliert?)
Baustein 4: "Wir" werden Europameister! – Fußball und Nationalbewusstsein
(Worin besteht die Faszination der Fußball-EM bzw. WM? Fußball schafft (nationales) "Wir"-Gefühl, Methode "Talkshow")
Baustein 5: Die Meinung der Jugend – Durchführung und Auswertung der Befragung
(Einstellungen der Schülerinnen und Schüler zu Nation und Fußball; Befragung der Klassen 5-10 (13); hypothesenorientierte Daten-Auswertung der Befragung; Nutzung eines Musterfragebogens und eines Beispieldatensatzes (ALLBUS 2004) in GrafStat möglich)
Baustein 6: Präsentation der Projekt-Ergebnisse
Sicherung/Veröffentlichung der Ergebnisse in einer Ausstellung, Internet-Dokumentation, in einem Artikel für die Lokal- oder Schülerzeitung o.ä.)
Baustein 7: Abschluss und Bewertung des Projektes
(Abschließende Evaluation des Projektes aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrpersonen)
Bei den hier vorgestellten didaktischen Bausteinen handelt es sich nicht um einzelne Unterrichtsstunden, sondern um Themenbereiche, deren Bearbeitung in der Regel mehrere Unterrichtsstunden in Anspruch nimmt. Die/der Lehrende kann die Schwerpunkte ganz nach seinen Bedürfnissen und denen der Jugendlichen setzen, indem er einige Sequenzen auswählt und intensiver behandelt, andere hingegen kürzt, variiert oder zuweilen ganz auf ihre Bearbeitung verzichtet. Es besteht nicht die Notwendigkeit, die Bausteine der Reihe nach zu behandeln. So kann beispielsweise die Befragung durchgeführt werden, ohne zuvor auf die Bausteine 2-4 einzugehen.
Die einzelnen Bausteine enthalten ein in Phasen gegliedertes Artikulationsschema des Unterrichtsverlaufs sowie einen didaktischen Kommentar (zu Inhalt, möglichen Intentionen, Methoden und Medien). Einzelne Texte wurden bereits mit Arbeitsaufträgen versehen. Um dem Projektcharakter Rechnung zu tragen, wurde bei den Bausteinen 5 und 6 (Durchführung der Umfrage; Präsentation der Ergebnisse) auf eine in Phasen gegliederte Verlaufsplanung verzichtet. Vielmehr wurden die notwendigen Arbeitsschritte in Form einer "Checkliste" angelegt, die wiederum um eine Fülle hilfreicher Hinweise und praktischer Tipps für die Lehrperson ergänzt wurde. |
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