Baustein 1: Einstieg und Leitfragen Fußballbegeistert und weltoffen? | |
| Andrea Meschede / Wolfgang Sander / Julia Behr |
Rund um die Fußball-Weltmeisterschaft bzw. Europameisterschaft war und ist das Thema in den Medien und auch in den Gesprächen der Menschen präsent jeder kann
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Das Klischee des deutschen Fußballs als Kriegseinsatz (Karikatur: Haitzinger; M 01.13).
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etwas zur Diskussion beitragen, die Jugend bildet da keine Ausnahme. Der Einstieg in die Reihe kann an vielfältige Erfahrungen zum Thema Fußball und Nationalbewusstsein aus der Lebenswelt der Jugendlichen anknüpfen. Das gilt insbesondere in Klassen mit Mitschüler/innen aus Familien mit Migrationshintergrund, die mit ihrer Meinung gut in die Diskussion über Nationalbewusstsein und Deutschlandbild einbezogen werden können. Welche Unterschiede gibt es zwischen den Nationen? Wie sehen beispielsweise die Menschen aus dem ehemaligen Jugoslawien ihre Nationalmannschaften, die ja früher einer "Fußball-Nation" angehörten? Mit welchem Land fiebern die Jugendlichen mit türkischem Migrationshintergrund mit der Türkei oder mit Deutschland? Wird darüber in den Familien gesprochen?
In einer kurzen Skizze der Dimensionen des sportlichen Großereignisses führt die Lehrperson in das Thema ein und deutet positive und negative Aspekte an.
Das darauf folgende Entscheidungsspiel (M 01.01a) konfrontiert die Jugendlichen mit verschiedenen Aussagen, zu denen sie spontan Stellung beziehen sollen. Zunächst wird ein
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Thesen zum Entscheidungsspiel (M 01.01)
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Meinungsbild erstellt, indem die Zahl der den jeweiligen Aussagen Zustimmenden bzw. Ablehnenden an der Tafel/auf der Folie neben der Frage notiert wird (Wortmeldungen). Über das Ergebnis folgt nun eine kurze Diskussion, in der die Lehrperson ausgewählte Schüler/innen jeder Seite auffordert, ihre Entscheidung zu begründen. Wenn die Zeit und die Räumlichkeiten es erlauben, sollte die Entscheidung auch durch eine räumliche Positionierung der Jugendlichen im Raum deutlich gemacht werden. Ziel dieser Übung ist es, dass sich die Schülerinnen und Schüler bereits zu Beginn der Reihe argumentativ mit anderen über ausgewählte Thesen auseinandersetzen. Hier sollen keine gemeinsamen Positionen und Kompromisse erreicht werden, vielmehr geht es darum, die unterschiedlichen Positionen innerhalb der Lerngruppe sichtbar zu machen. Damit machen die Schülerinnen und Schüler bereits eine erste wichtige Erfahrung: Die Gruppe hat nicht etwa ausschließlich ähnliche oder gar gleiche Einstellungen zum Thema der Reihe, selbst innerhalb der Gruppe der Jugendlichen differieren die Ansichten stark.
Alternativ oder ergänzend kann der Einstieg auch über die Äußerungen der Jugendlichen Ariane, Maria und Pritpal über ihr "Deutschlandgefühl" und über nationale Symbole während der WM 2006 erfolgen (M 01.01b).
Mit drei kurzen Texten (M 01.02 bis M 01.04), die sich in unterschiedlicher Weise mit der Rolle des Sports im Rahmen der Begegnung von Nationen beschäftigen, wird die Problemstellung unter der Frage "Welche Rolle spielen sportliche Großereignisse im Verhältnis der Nationen?" diskutiert/angerissen.
Es folgen zwei Erarbeitungsphasen, die sich mit dem Selbst- und Fremdbild von Nationen insbesondere im Bezug auf Fußball-Länderspiele und mit den nationalen Stereotypen
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Bilderreihe nationale Stereotype (Ausschnitt) von und mit Mareike Hölter (M 01.20)
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beschäftigen. Zunächst wird auf der Grundlage einer aktuellen Grafik das Image von Deutschland im Ausland untersucht (M 01.05). Mit den Materialien M 01.06 (Angela Merkel), M 01.07 (Beckenbauer) und M 01.08 (FIFA) werden die Hoffnungen und Ziele erarbeitet, die Politik und Verbände mit der WM im eigenen Land verbinden. In Phase 2 stehen dann Deutschlandbilder aus den Niederlanden, England und der Türkei im Mittelpunkt: Anhand von Texten und Bildern werden (fußballtypische) Klischees und deren Hintergründe untersucht (M 01.10
bis M 01.19). Ein einleitender Text ergänzt die Arbeitsphase.
Vertiefend können nun auch generelle nationale Stereotype untersucht werden. Eine Fotoserie (M 01.20
), Witze (M 01.21), eine Tabelle mit gängigen Selbst- und Fremdbildern (M 01.22), eine Grafik über Charaktereigenschaften der Deutschen (M 01.23) und Definitionen (M 01.24) stehen hierfür zur Verfügung.
Als Ergebnisse aus der Beschäftigung mit den bisherigen Materialien können festgehalten werden:
Deutschland und die Deutschen genießen im Allgemeinen ein positives Image im Ausland, in der Konkurrenz im internationalen Fußball wird ihnen von einigen Nationen jedoch ein negatives Image zugeschrieben.
Die Fußball-Nationalmannschaft spielt eine große Rolle bei der Identifikation mit der eigenen Nation.
Beim Fußball zeigen auch diejenigen öffentlich Stolz auf die eigene Nation, die sonst in dieser Beziehung eher zurückhaltend sind.
Von großen Fußball-Turnieren verspricht man sich auch Chancen zur Verbesserung des Bildes der Gastgeberländer im Ausland und Fortschritte in der politischen Zusammenarbeit der Nationen.
Wie sieht die Einstellung Jugendlicher zu diesen Fragen aus? Mit dieser Frage leitet die Lehrperson über zum Vorhaben, eine Befragung der Schülerinnen und Schüler in der eigenen Schule durchzuführen.
Zur Strukturierung des Planungsgesprächs steht ein Beispielfragebogen in GrafStat zur Verfügung (M 01.25), der als Grundlage für eine Befragung der eigenen Mitschülerinnen und Mitschüler dienen kann. Der Beispielfragebogen kann um eigene Fragen ergänzt oder auch gekürzt werden. Dabei sollte bereits in dieser Phase bedacht werden, welche Hypothesen man mit der eigenen Befragung überprüfen möchte, damit man die dafür notwendigen Fragestellungen und Antwortmöglichkeiten in den Fragebogen integrieren kann. (Mehr zur Bearbeitung des Fragebogens und zur Durchführung der Befragung siehe Baustein 5)
GrafStat-Daten zum Herunterladen
Auch wenn aus zeitlichen oder organisatorischen Gründen keine eigene Befragung durch die Schülerinnen und Schüler durchgeführt werden kann, stehen genügend Materialien für die inhaltliche Auseinandersetzung zur Verfügung - inklusive zweier Beispieldatensätze in GrafStat mit Daten zum Thema.
Anlässlich der WM 2006 wurden im Rahmen des Projektes Jugendliche in ganz Deutschland nach ihrer Meinung zu "Fußball und Nation" befragt - die dabei gewonnenen GrafStat-Daten mit mehr als 1.300 Befragten stehen zum Herunterladen zur Verfügung. Die Daten bzw. Ergebnisse zur WM vor zwei Jahren eignen sich auch gut für einen Vergleich mit den heutigen Meinungen und Einstellungen (siehe Was meint die Jugend? - Auswertung der Befragung "Fußball und Nation" zur WM 2006)
Ebenfalls als GrafStat-Daten steht ein Auszug aus der bundesweiten Umfrage zur "Nationale Identität" der Deutschen aus der "Allgemeinen Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften" (ALLBUS 2004) zur Verfügung (siehe Baustein 5; M 05.13).
Wichtiger Hinweis:
Wenn die Gruppe beschließt, den vorgeschlagenen Fragebogen unverändert zu übernehmen, können die Ergebnisse mehrerer Schulprojekte auch aus verschiedenen Städten bzw. aus Österreich und der Schweiz später in einem gemeinsamen GrafStat-Datensatz zusammengeführt werden. (Mit Hilfe der Fragen 38 und 39 können die einzelnen Schulprojekte auch im Gesamtdatensatz jeweils wieder herausgefiltert werden.)
23. Mai 2008 | |
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