Die bpbBestellenNewsletterPressePartnerImpressumKontakt

Home
   
FAQ Index
Suche

Themen
Publikationen
Arbeitsmaterialien Medien
Aus Politik und Zeitgeschichte
AV-Medienkatalog
CD-ROM/ CD/ DVD
Einzel-
publikationen
Filmhefte
fluter
HanisauLand
Informationen zur politischen Bildung
Info aktuell
Internet-Angebote
Mobile Angebote
Karten
Das Parlament - Themenausgaben
Pocket
Rechtsreihe
Schriftenreihe
Die Schulstunde als Talkshow
Thema im Unterricht
Themenblätter im Unterricht
Themen und Materialien
Zeitbilder
Sonstige
Was geht?
Suche
Veranstaltungen
Wissen
Lernen


Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ 32-33/2007)

Ökonomische Bildung für bildungsferne Milieus


Dirk Loerwald
Inhalt

Einleitung

Was bedeutet "bildungsfern"?

Bildungsdefizite als typisches Unterschichtenproblem

Zielgruppe: das bildungsferne Prekariat

Der Beitrag der ökonomischen Bildung

Bildungsferne als Konsumenten

Bildungsferne als (potenzielle) Erwerbstätige

Bildungsferne als Wirtschaftsbürger

Resümee und Ausblick

Einleitung
Einem möglichst hohen Maß an Bildung kommt in modernen, marktwirtschaftlich orientierten Demokratien große Bedeutung zu.[1] Bildung ist aus individueller Perspektive ein "demokratisches Bürgerrecht"[2] und Grundlage für selbstbestimmtes Handeln. Aus gesellschaftlicher Perspektive ist Bildung eine soziale, kulturelle, politische und ökonomische Notwendigkeit. Dementsprechend ist die hohe Bildungsbeteiligung aller gesellschaftlicher Gruppen ein wichtiges gesellschaftliches Ziel.[3] Dieses Ziel hat das deutsche Bildungssystem noch nicht erreicht. Es kann zwar - gemessen an der Zahl der höheren Bildungsabschlüsse - in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts eine Bildungsexpansion verzeichnet werden,[4] aber die Bildungschancen sind weiterhin ungleich verteilt.

Zur Person
Dirk Loerwald
Geb. 1974; wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Ökonomische Bildung der Westfälischen Wilhelms- Universität Münster, Scharnhorststraße 100, 48151 Münster.
E-Mail: loerwal@uni-muenster.de.

Die Zusammenhänge zwischen einem schwachen sozialen Hintergrund und einem niedrigen Bildungsniveau sind in Deutschland auffallend hoch. Es existiert eine bildungsferne Schicht, deren Bildungsmängel so gravierend sind, dass daraus individuell prekäre Lebenslagen und gesellschaftliche Probleme erwachsen. Zur Entschärfung dieser Probleme sind geeignete Bildungsmaßnahmen zu entwickeln, die dieser bisher hochgradig vernachlässigten Zielgruppe ein selbstbestimmtes Leben in sozialer Verantwortung ermöglichen. Dazu sind zwei Fragen zu beantworten. Erstens: Wie können die Bildungsfernen erreicht werden? Und zweitens: Was ist der elementare und unverzichtbare Kern der bildungsrelevanten Fächer?

Die zweite Frage ist sachlogisch vorgelagert. Im Folgenden soll ein Versuch unternommen werden, sich dieser Frage aus Sicht der ökonomischen Bildung zu nähern. Dazu soll zunächst die Zielgruppe der Bildungsfernen beschrieben werden. Darauf aufbauend soll der Beitrag einer auf Allgemeinbildung zielenden ökonomischen Bildung für diese Zielgruppe skizziert werden.
Themen | Wissen | Veranstaltungen |
Publikationen | Lernen |
Die bpb | Bestellen | Newsletter | Presse | Partner |
Impressum | Kontakt | Home
06. September 2010
Druck-Version
Artikel versenden
PDF-Version
Inhalt
Bild vergrößern
Politische Bildung
Editorial
Politische Bildung für bildungsferne Milieus
"Politikferne" Jugendliche in der Kinder- und Jugendarbeit
Politische Bildung für Migrantinnen und Migranten
Das politische Wissen von Grundschülerinnen und -schülern
Ökonomische Bildung für bildungsferne Milieus
Politische Bildung in der dualen Berufsausbildung
Lexikonsuche
Suchwort:
Lexika:
Schriftenreihe
Politik und Wirtschaft unterrichten
Politik und Wirtschaft unterrichten
In immer mehr Bundesländern werden verstärkt Wirtschaftsthemen im Kerncurriculum der politischen Bildung verankert. Die Folgen dieser multidisziplinären Ausrichtung des Faches werden in diesem Band diskutiert.
Politik und Wirtschaft unterrichten