Schulversuch: „Prüfungskultur innovativ“ | Ausgewählte Beiträge von Instagram | bpb.de

Erarbeitet und getestet wurden digitale Aufgabenformate, die kooperative und kreative Herangehensweisen auch in Prüfungssituationen fördern. Dazu gehören:

• Podcasts im Englischunterricht zum Thema "Sustainability" (deutsch: Nachhaltigkeit; Jahrgangsstufe 9)

• Erklärvideos in Mathematik zum Thema "Zeichnen und Messen von Winkeln" (Jahrgangsstufe 5)

• mündliche Debatten in Vierergruppen als Leistungsnachweis im Deutschunterricht (Jahrgangsstufe 9)

Erfahrungswerte aus dem Modellversuch

• Digitale Unterrichtsmethoden bedürfen mehr Vorbereitung, können aber weniger korrekturintensiv sein.

• Schülerinnen und Schüler berichten von mehr Spaß und Motivation. Durch die kreative Auseinandersetzung mit den Themen vertiefen sie die Inhalte besser.

• Beim kooperativen Arbeiten können Schülerinnen und Schüler ihre Stärken einbringen und lernen, mit Meinungsverschiedenheiten und konstruktiver Kritik umzugehen.

• Realitätsnähe: Aufgaben sind näher am späteren Berufleben oder Studium.

• Sobald das technische Basiswissen da ist, kann es fächerübergreifend angewendet werden.

Herausforderungen und Lösungsansätze

• Wie gelingt die digitale Archivierung? > z. B. schuleigene Cloud nutzen

• Mangelnde Transparenz in der Bewertung bei neuen Prüfungsformaten > Neue Korrekturformate werden nötig, z. B. Screenrecording mit Rückmeldung von Lehrkräften

• Überforderung durch neue Formate > Formate nach Alter und Kompetenz wählen und Fokus auf maximal zwei überfachliche Kompetenzen in einer Aufgabe sowie Feedback zwischen den Arbeitsschritten

• Herausforderung in der Bewertung von Gruppenarbeiten und überfachlichen Kompetenzen > bleibt bestehen

Hürden für Lehrkräfte

• Technische und finanzielle Gegebenheiten sind von Förderungen abhängig

• Vermittlung von technischen Basiswissen erfordert Zeit.

• Schulrechtliche Spielräume und Datenschutzbedingungen müssen eingehalten werden.

• Grundvoraussetzung: Schulleitung und das ganze Kollegium müssen mitziehen.

• Fachliche Leistung darf nicht in den Hintergrund rücken.