Hinweise für Lehrkräfte
Alternativ zum untenstehenden Vorschlag kann der Film mit Unterstützung des Arbeitsblattes auch lediglich in ausgewählten Ausschnitten erschlossen werden. Die gemeinsame Sichtung des gesamten Films vor der Erarbeitung entfällt in dieser Variante.
Differenzierungsmöglichkeiten nach Menge, Länge und Schwierigkeitsgrad bieten die zu erschließenden Filmausschnitte, deren Auswahl an die Lerngruppe angepasst werden kann, sowie die Anforderungen an das zu erstellende Poster.
Avant le film
Le film documentaire Nous dresse le portrait de personnes et lieux différents tout au long de la ligne du RER B qui traverse Paris.
Réfléchir – échanger – partager : Découvrez la ligne B du RER (Réseau Express Régional d’Île de France).
Réfléchir : Trouvez la ligne B du RER sur le plan des transports publics parisiens et regardez les arrêts : Externer Link: www.ratp.fr/plan-rer.
➜ Que remarquez-vous ?
➜ Avec quel(s) arrêt(s) de la ligne associez-vous quelque chose ?
➜ Quels Externer Link: lieux de tournage la réalisatrice Alice Diop pourrait-elle avoir choisis pour son documentaire tout au long de la ligne de train ?Échangez vos observations et vos hypothèses avec un / une partenaire.
Présentez vos observations et hypothèses en classe. Un / une ou deux élèves note(nt) les résultats au tableau / sur un document commun.
Discutez et complétez vos notes : Quels protagonistes pourraient être au centre du documentaire ?
Choisissez le lieu ou le / la protagoniste qui vous interpelle* le plus (par exemple parce qu’il / elle vous intéresse/touche/surprend/… ou parce que vous avez une question).
➜ Prenez des notes : Qui ? Où ? Quoi ? … Ma question ?
➜ Complétez vos notes après le film. Vous pouvez utiliser le plan du RER B et un dictionnaire.
*interpeler qn – jmd. ansprechen; jmd. berühren/betroffen machenPromenade conversation : Promenez-vous dans la salle de classe avec un / une partenaire. Parlez des lieux ou des protagonistes du film qui vous ont le plus interpelés. Posez aussi une ou deux questions à votre partenaire.
➜ Puis changez de partenaire et recommencez.Comparez vos hypothèses sur les lieux et les protagonistes faites avant le film avec vos observations pendant le film : Le documentaire Nous correspond-il à vos attentes ?
Le film correspond à mes attentes parce que … ↔ Le film ne correspond pas à mes attentes parce que …
Le film m’a surpris(e) car … ↔ Le film ne m’a pas surpris(e) car …Faites le portrait d’un lieu présenté dans Nous ou d’un / d’une des protagonistes dans son milieu de vie. Travaillez en tandem ou en groupe de trois. Chaque groupe s’occupe d’un lieu ou d’un personnage. Préparez-vous à présenter le résultat sous forme d’affiche (Externer Link: interactive).
Choisissez un lieu ou un / une protagoniste (ou faites un tirage au sort).
Pour votre affiche :Lieux de tournage et protagonistes (sélection)
Aulnay-sous-Bois
les vidéos et la cité d’enfance de la réalisatrice Alice Diop
[00:25:20-00:29:50 et 00:37:40-00:39:30]Aulnay-sous-Bois
dans l’appartement et au parc départemental du Sausset avec le père de la réalisatrice Alice Diop
[00:39:30-00:44:50 et 01:26:30-01:27:41]La Courneuve – Aubervilliers
Ismaël, le garagiste du Mali – der Automechaniker aus Mali
[00:05:46-00:21:55]Drancy
N’deye Sighane Diop, l’infirmière mobile en tournée – die mobile Krankenpflegerin (la sœur de la réalisatrice Alice Diop)
[00:46:23-01:05:25]Drancy
les patients de N’deye Sighane Diop, l’infirmière mobile (la sœur de la réalisatrice Alice Diop)
[00:46:23-01:05:25]Drancy
le Mémorial de la Shoah
[01:05:30-01:10:15]Gif-sur-Yvette
les enfants [01:14:30-01:19:15],
les filles adolescentes
[01:19:15-01:22:32],
les jeunes hommes
[01:22:32-01:26:13]Gif-sur-Yvette
l’écrivain Pierre Bergounioux chez lui dans son bureau
[01:29:35-01:40:06]La Plaine – Stade de France
la lecture du testament de Louis XVI dans la Basilique Saint-Denis et la Nécropole Royale
[00:30:07-00:36:50]Saint-Rémy-lès-Chevreuse
Marcel, le chasseur – der Jäger –, et sa famille,
la chasse à courre – die Treibjagd
[00:00:27-00:04:06 et 01:41:00-01:51:42]Sevran-Beaudottes
la gare,
les navetteurs – die Berufspendler/-innen
[00:21:55-00:25 :37]votre idée Regardez la séquence du film qui présente « votre » lieu / personnage.
Faites une ou deux captures d’écran (Screenshots) d’image(s) représentative(s) du lieu ou du / de la protagoniste dans son milieu de vie.
Facultatif pour les affiches interactives : Enregistrez aussi un extrait représentatif de la bande-son.
Faites un portrait du lieu ou du / de la protagoniste dans son milieu de vie en quelques mots clés :
o Décrivez et analysez l’ / les image(s) extraite(s) du film.
o Facultatif : Décrivez et analysez l’extrait de Externer Link: la bande-son du film.
o Faites des recherches sur le lieu ou le / la protagoniste et son milieu de vie (informations données dans le film + internet).
o Complétez votre affiche par d’autres informations, images, infographies … N’oubliez pas de nommer vos sources !
o Résumez en quoi le lieu ou le / la protagoniste représente la ville de Paris et sa banlieue.
➜ Créez l’affiche à l’aide de vos résultats. Préparez la présentation orale de l’affiche. Chaque élève du groupe présente une partie.
➜ Facultatif pour les affiches interactives : Enregistrez votre présentation. Intégrez l’audio à votre affiche.
Aides linguistiques :
Petit lexique du cinéma pour décrire les images d’un film :
Externer Link: Cinéfête – Le Petit Lexique du Cinéma (PDF)Décrire et analyser une image :
Externer Link: lehrerfortbildung-bw.de – Fiche d‘écriture: Décrire une image, une photo
Présentez vos affiches sous forme de Externer Link: galerie d’exposition.
Discutez le ou les propos de la réalisatrice Alice Diop sur Nous qui vous intéresse(nt) le plus. Positionnez-vous : Êtes-vous d’accord ?
« [Q]uand on regarde la banlieue, quand on y va, c'est souvent pour parler de sempiternelle question des violences économiques et sociales, des problèmes de deal. […] [R]aconter la banlieue de [ma] manière […] est précisément politique. Parce que c'est un contre-récit qui vient faire vaciller les discours dominants, les images toutes faites. Ça ouvre le champ à un nouvel imaginaire et une nouvelle compréhension de ces gens, de ces territoires. »
« Je me suis dit : « le film va s'appeler "Nous" ». C'est à la fois un titre manifeste, c’est une interrogation, c'est une utopie aussi. Le Nous de ce film rassemble des gens qui s'ignorent complètement, qui partagent un même territoire en ne sachant rien les uns des autres. Mais le film leur donne un espace commun, qui est un espace utopique et, en même temps, c’est une réalité que l’on peine à voir et qu’on n’interroge pas. Mon Nous est élastique, il intègre des gens qui sont loin de mes considérations politiques, de ma vie et pour autant, je les intègre, c’est presque une provocation. »
« C'est un film qui [est] profondément politique, mais qui le fait en faisant confiance profondément à l'écriture du cinéma, à l'outil du cinéma, par le montage. Par exemple, quand je confronte la séquence de la messe en hommage à la mort de Louis XVI aux quelques archives qui me restent de mon père, cela a un sens politique : il n'y a pas de hiérarchie dans les mémoires. »
« La nécessité c’était d’aller filmer des «petites» vies qui disparaitraient si elles n'étaient pas regardées. C'est aussi un des projets politiques universels du film, donner une existence cinématographique à des gens que l’on regarde peu. C'est les faire rentrer dans une cinématographie et dans une histoire plus grande. »
Source : Vely, Yannick: "Interview – Alice Diop nous raconte «Nous»".
Dans: Paris Match, 20.02.2022. Disponible en ligne:
Externer Link: www.parismatch.com/Culture/Cinema/Alice-Diop-nous-raconte-Nous-1789196
Aides linguistiques :
Si nécessaire : Utilisez le dictionnaire en ligne Externer Link: www.leo.org pour trouver des mots et des expressions utiles ainsi que leur prononciation.
➜ Faites un filet à mots ou une liste de vocabulaire pour parler du RER B et de ses arrêts.
Pour exprimer des observations
| On voit que … | Man sieht, dass … |
|---|---|
| Je constate que … | Ich stelle fest, dass … |
| On peut constater que … | Man kann feststellen, dass … |
Pour faire des hypothèses
| Peut-être que … | Vielleicht … |
|---|---|
| Il semble que … | Es scheint, dass … |
| On dirait que … | Man könnte sagen, dass … |
| On pourrait croire que … | Man könnte glauben, dass … |
| J’imagine que … | Ich stelle mir vor, dass … |
| Il est possible que + subjonctif | Es ist möglich, dass … |
Pendant le film
Après le film
Pour aller plus loin :
Caractériser un / une protagoniste du film documentaire Nous.
Analysez une séquence du film documentaire Nous.
Faites le portrait de la réalisatrice Alice Diop pour compléter les portraits de personnes issues de la banlieue parisienne dans Nous.
Comparez la représentation de la banlieue parisienne dans Nous avec l’image donnée dans les médias.
Comparez la représentation de la banlieue parisienne dans Nous avec un autre film situé également en banlieue (p. ex. Externer Link: La haine, Externer Link: Bande de filles, Externer Link: Les misérables, Externer Link: L’horizon, Externer Link: Rodéo, Externer Link: Gagarine, Externer Link: Les indésirables … ).
Comparez Nous avec l’ouvrage « Les passagers du Roissy-Express » (1990) de François Maspero qui a – entre autres – inspiré Alice Diop à réaliser son documentaire.
Faites le portrait filmique d’un lieu ou d’une personne dans votre milieu de vie ou tout au long de votre ligne de train (vidéos de 2 à 3 minutes).
➜ Projet possible avec votre école partenaire française.Écrivez un commentaire / une critique de film pour une plateforme internet.