Was tun? | Bildung | bpb.de

Kein Bildungssystem ist frei von sozialen Bildungsungleichheiten, aber sie lassen sich reduzieren. Welche Ansatzpunkte sind dafür zentral?

Was soll getan werden, um Bildungsungleichheiten unter Kindern und Jugendlichen in Deutschland abzubauen? Eine repräsentative Meinungsumfrage des "ifo-Bildungsbarometer".

Das "Gute-Kita-Gesetz" weckt viele Erwartungen an die Frühe Bildung, auch für mehr Chancengerechtigkeit. Inwiefern trägt sie tatsächlich dazu bei? Eine Analyse der wichtigsten Forschungsergebnisse.

Wenn wir die Jüngsten in den schwächsten Stadtvierteln gezielt unterstützen, bekommen jene Kinder eine Chance, die heute kaum eine haben. Es wäre ein Beitrag zu mehr Bildungsgerechtigkeit.

Schule ist nicht auf sozial ungleiche Lernvoraussetzungen eingestellt. Mit reflexiver Pädagogik und anspruchsvollen Bildungsstandards für alle könnte sie mehr gegen Ungleichheit leisten.

Bildungsungsarmut braucht ganzheitlichliche Lösungen, so die Soziologin Heike Solga. Neben Ganztags- und Gemeinschaftsschulen sind auch gute Kitas und die Unterstützung prekärer Stadtteile zentral.

Schulen in Brennpunktgebieten müssen zum Lebensort für die Kinder werden, meint Schulleiter Alwin Zeiß! Natürlich muss Lesen, Schreiben und Rechnen gelernt werden – aber nicht ausschließlich!

Die Bedingungen im Elternhaus haben maßgeblichen Einfluss auf die Bildungschancen der Kinder. Kann eine Förderung von schulischer Elternbeteiligung soziale Bildungsungleichheiten eindämmen?

Können kostenlose Nachhilfeplattformen einen Beitrag zu mehr Bildungs- und Chancengerechtigkeit in Deutschland bieten? Heinz-Peter Meidinger und Marc Fabian Buck sind dazu geteilter Meinung.

Warum Kinder aus sozial schwachen Familien schlechtere Bildungschancen haben und wie sie besser gefördert werden können, hat Anne Christine Holtmann erforscht. Ein Gespräch über ihre Ergebnisse.

Der Begriff "Übergangssystem" steht für ein ganzes Bündel an Maßnahmen und Programmen, die sich an Jugendliche und junge Erwachsene beim Übergang von der Schule in den Beruf richten.

Etwa die Hälfte der Jugendlichen ohne Mittleren Schulabschluss beginnt nach der Schule eine Maßnahme des Übergangssystems. Ob dies hilft, Ausbildungschancen zu verbessern oder nicht, ist umstritten.

Selbst mit Abitur entscheiden sich Schüler:innen, deren Eltern keinen Hochschulabschluss haben, seltener für ein Studium. Kann intensive Bildungsberatung hier gegensteuern – und wenn ja, wie genau?

Viele Schüler und Studierende profitieren von der BAföG-Förderung. Das Ziel, die Bildungsteilhabe unabhängig vom Elternhaus zu machen, wurde jedoch nicht vollständig erreicht.

Quer durch das politische Spektrum wird die sozialpolitische Bedeutung von Bildung hervorgehoben. Als Mittel gegen Armut und soziale Ungleichheit greift Bildungsförderung allein jedoch zu kurz.

Traditionell sind Bildung und soziale Sicherung in Deutschland getrennte Bereiche. Eine präventive Sozialpolitik muss beides konsequent zusammendenken.